Canción de la Semana

Esta es una versión mejorada de una canción ya muy buena de por sí. Es la canción Imagine de John Lennon interpretada por un grupo de sordos. Una maravilla



Imagina que no hay paraíso,
Es fácil si lo intentas,
Ningún infierno debajo de nosotros,
Arriba de nosotros, solamente cielo,
Imagina a toda la gente
Viviendo al día...

Imagina que no hay países,
No es difícil hacerlo,
Nada por lo que matar o morir,
Ni religiones tampoco,
Imagina a toda la gente
Viviendo la pida en paz

Imagina que no hay posesiones,
Me pregunto si puedes,
Ninguna necesidad de codicia o hambre,
Una hermandad del hombre,
Imagina a toda la gente
Compartiendo todo el mundo...

Tu puedes decir que soy un soñador,
Pero no soy el único,
Espero que algún día te nos unas,
Y el mundo vivirá como uno solo.

Cada uno recoge lo que siembra...

Este magnífico vídeo ha llegado a mí de manos de mi muy querida madre. Sinceramente es un vídeo que me ha gustado muchísimo porque tiene un claro mensaje: Lo que te pasa en la vida es un fiel reflejo de tu actitud hacia ella.

Y por supuesto destaca una de las principales características que debe tener un educador social, ser positivo y saber transmitirlo a los demás.

Que tu única adicción sea sonreir !

Bueno, la segunda exposición de mis compañeros fue sobre el tema "Adolescentes y Drogas" y lo primero que se me vino a la mente fue la FAD, organización que además habia visitado el grupo que expuso el tema. Asi que me he puesto a indagar un poco por su página de internet y he leído una investigación titulada “la lectura juvenil de los riesgos de las drogas del estereotipo a la complejidad”. Como esta directamente relacionada con el tema y me ha parecido muy interesante he decidido comentarlo y además os dejo el enlace por si alguien lo quiere leer.
Este texto hace una interesante investigación sobre el punto de vista de los jóvenes españoles de entre 15 y 24 años, en cuanto a los riesgos que conllevan las drogas y si lo que se consideran beneficios de esta merecen la pena.
Viendo las estadísticas que nos presentan podemos observar como frente a la creencia contraria de que los jóvenes están todos a favor del consumo o al menos una gran parte, la mayoría se posiciona en que habría que evitar los riesgos que conlleva el consumo de drogas.

• Hasta un 20% cree que las drogas tienen riesgo como todo lo que merece la pena y que, con precauciones, se pueden usar
• Un 28% cree que los riesgos de drogas pueden ser controlados
• Casi el 57% se opone a ello, rechazando cualquier forma de experimentación

Aun así no existe un consenso porque hay también una minoría que es bastante significativa que se posiciona en cuanto a que consumir drogas es un riesgo que merece la pena correr y que se puede controlar por uno mismo.
Otro dato muy curioso es que la mayoría de las personas que tienen más aceptación del uso de las drogas, tienen un perfil común. Son hombres, de entre 21 y 22 años de edad, no religiosos, que viven solos o con sus amigos (hecho que creo que influye mucho, al tener independencia de los mandatos paternales y la influencia que puede ser negativa de sus amigos) y que tienen un nivel más bajo de estudios en relación con su edad.

En cuanto a la gravedad de los efectos negativos que pueden tener las drogas, se ve que lo que más peligroso se considera es el consumo de cocaína, pastillas o conducir bajo los efectos del alcohol, pero sin embargo se le da menos importancia al hecho de consumir alcohol en sí. Pienso que esto se debe a que el fenómeno de hacer botellón o consumir alcohol los fines de semana se ha asociado al ocio y a la diversión y no a los riesgos del consumo de drogas de forma desaforada.
Y otra cosa que me parece más que curiosa es que atribuyen muy bajo riesgo al hecho de estar muchas horas usando el ordenador, lo que me parece desconcertante porque por todos son conocidos los efectos nocivos de estar usando el ordenador o los videojuego durante mucho tiempo y repetidamente, que puede llegar a convertirse en una adicción tan peligrosa como la de cualquier otra droga. Pero la gente no tiene aun conciencia de ello porque también se asocia el uso del ordenador a la diversión, a tener contacto con los amigos y al entretenimiento sin tener en cuenta sus posibles consecuencias.
Otro tema que trata esta investigación es el grado de compensación que los jóvenes encuentran frente a las posibles consecuencias de los comportamientos adictivos. Nos refleja el artículo que los comportamientos arriesgados que menos compensa realizar son, el consumir “pastillas” o cocaína y conducir bajo los efectos del alcohol o de drogas ilegales y creo que esto se debe a que todos conocemos las graves consecuencias que tiene el hecho de hacer alguna de estas cosas y que tenemos la seguridad que nos pasará. Sin embargo es muy curioso que el no usar preservativos se vea como un comportamiento arriesgado que merece mucho la pena llevar a cabo. Esto es algo muy desalentador porque revela que la juventud aun no tiene conciencia de los verdaderos riesgos de no usar el preservativo, que no sólo puede desencadenar en un embarazo no deseado o en un aborto, sino también en el contagio de ETS. Pienso que el hecho de que los jóvenes cometan esta imprudencia se debe a la asociación de la falta de preservativo con una mayor satisfacción en las relaciones sexuales.
Podemos decir que esta investigación refleja que actualmente los jóvenes tienen más conciencia y más son críticos respecto a los riesgos y respecto a que compense asumirlos de consumir drogas, a excepción de no usar el preservativo que parece estar más aceptado y el hecho de consumir alcohol.
Por último me gustaría resaltar el hecho de que la petición general que existe no es de información sobre las drogas, ya que en la actualidad los jóvenes y la sociedad en general están muy informados de lo que son y los riesgos que conllevan, sino “que se informe, con argumentos evidenciables, de lo que con seguridad me va a pasar si consumo” ya que la información es general y nunca se sabe como va afectar en cada caso. Aun así esto claramente no es factible porque no se puede predecir como acabará el uso de drogas en una persona. Es más bien una forma de escudarse argumentando que si alguien no ha sabido controlar no quiere decir que tu no sepas, pero este pensamiento es completamente erróneo y hay que luchar por erradicarlo y que todos seamos conscientes de que las consecuencias del uso de drogas, en mayor o menor medidas afectan a todos aquellos que las consumen.

Aqui os pongo el enlace de la lectura completa: http://www.fad.es/SalaPrensa?id_nodo=47&accion=8&tipo=inves&&keyword=&auditoria=F

Por último adjunto un video de casos reales en lo que se observan las grandes desmejoras físicas que conlleva la adicción a las drogas. Falta de higiene, heridas que no cicatrizan, rostros pálidos, miradas perdidas...

Canción de la Semana

Rompe de una vez las cadenas, vuelve a la libertad

Mas que un juego de niños...

Así es como se toman a veces los adultos el Bullying, como un juego de críos... pero va más allá, mucho más allá. Alo que empieza de forma inocente, acaba siendo el desencadenante de problemas sociales, psicológicos, etc llegando a extremos como el suicidio en niños de apenas 10 u 11 años.
Para que tengamos una idea más clara, creo que debo empezar definiendo qué es el Bullying.

Definición de Bullying
Es el maltrato físico y/o psicológico que recibe un niño por parte de otro u otros de forma deliberada y continuada. Según el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar publicado en el BOJA nº 224, para que una situación se considere de acoso escolar debe cumplir las siguientes características:
- Desequilibrio de poder: que exista una desigualdad de poder físico, psicológico y social que genere un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.
- Intencionalidad/repetición: la intencionalidad se expresa en una acción agresiva que se repite en el tiempo y que genera en la víctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques.
- Indefensión/personalización: el objetivo del maltrato suele ser normalmente un solo alumno o alumna, que es colocado en una situación de indefensión.

Causas
Las causas que generan estos conflictos son difíciles de delimitar, pero podríamos decir algunas como por ejemplo la familia, que es el primer agente de socialización y donde adquirimos los primeros modelos de comportamiento. Si un niño esta expuesto a violencia familiar tiene muchas posibilidades de aprender a ver el mundo como si sólo existieran dos roles en las relaciones con los demás: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la única alternativa ser ellos mismos la víctima.
Otro importante agente de socialización en la vida de un niño es el propio colegio. A veces, los niños que obtienen resultados más bajos, o que les cuesta más aprender se ven "discriminados" en cierto modo por que los profesores no les hacen tan participes como a los que son más brillantes. Esto hace que el niño se desmotive y busque formas de reclamar una mayor atención, pudiendo desarrollar actitudes vioentas contra otros compañeros con la finalidad de llamar la atención de profesores y padres.
Por último destacamos otra importante influencia como son los medios de comunicación masiva (internet, televisión, etc) que actualmente nos exponen continuamente a imágenes e historias de violencia que creemos que "son cosas que salen en la tele" que no influencian para nada nuestro comportamiento, pero no es así. Los comportamientos que los niños observan en la televisión influyen en el comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que si están viendo la televisión muchas horas al día, expuestos a imágenes violentas pueden acabar desarrollando actitudes similares.

Agresores y agredidos
Al contrario de lo que yo en un principio pensaba, existen varios tipos de víctimas y varios tipos de agresores.
Entre los tipos de agresores cabe destacar:
El llamado "agresor inteligente"es un chico/a considerado popular y con habilidades sociales, que utiliza su influencia para manipular a los demás y que hagan lo que dicen.
Otro es el llamado "agresor poco inteligente" que es aquel que acosa y/o agrede directamente demostrando conductas antisociales y que consigue su status dentro del grupo mediante la intimidación.
Por último destacamos el "agresor víctima" que es un chico/a que agrede y/o intimida a compañeros menores que él, pero que a su vez es víctima de acosos o agresiones por parte de chicos/as mayores o por parte de su propia familia.
En cuanto a las víctimas destacaremos:
La "víctima pasiva" que suele ser débil físca y emocionalmente, y presenta características como la introversión o la falta de autoestima. Estas víctimas temen dar parte a los adultos de la situación que viven por miedo a represalias, siendo frecuente la aparición de depresiones.
La "vícitma activa" son aquellos que presentan comportamientos molestos con los compañeros, despertando el rechazo por parte de los demás. También se da el caso de que son los mismos compañeros los que lo incitan o provocan para que lleve a cabo comportamientos inadecuados.

¿Qué hacemos cuando el Bullying aparece?
Cuendo cualquier alumno, profesor, o personal no docente descubre o sospecha que existe una situación de acoso sobre algún alumno o alumna el primer paso es ponerlo en conocimiento del tutor o tutora, o del equipo directivo para analizar y valorar la situación y llevar a cabo la intervención que sea necesaria. En caso de ser una agresión grave o considerarse adecuado, se deben tomar medidas de urgencia para garantizar la seguridad del agredido. Tras esto, el personal docente tiene que dar a conocer el caso a las familias de todos los alumnos implicados, tanto agresor/es como agredido/s e informarles sobre las medidas que se están tomando al respecto.
Si se considera necesario se comunicará el caso a las instituciones externas pertinentes como son los servicios sociales, servicios sanitarios o judiciales.
Seguidamente se debe hacer una recogida de información fiable y necesaria relativa al hecho ocurrido, que proceda de distintas fuentes. Una vez recogida y contrastada toda la información,
se procederá por parte del director o directora del centro a la adopción de medidas disciplinarias elaborando un Plan de Actuación para cada caso en función de lo establecido en el Plan de Convivencia del centro. Por último hay que informar a las familias del alumnado implicado
de las medidas adoptadas tanto individuales como las de carácter organizativo y preventivo propuestas para el centro educativo y realizar un seguimiento de los alumnos implicados.

El educador social
Cada vez es más frecuente que se requieran educadores sociales en los centros educativos, ya que somos profesionales cualificados para intervenir en casos de exclusión, abusos, desamparo, etc. Aún así sigue habiendo personas que creen que el trabajo para el que estamos destinados puede ser desempeñado por otros profesionales relacionados como los pedagogos o psicólogos, pero no es así. Es entre todos, formando un grupo multidisciplinar, como se conseguirá intervenir de la forma más eficaz.
Las funciones que un educador social debe desempeñar en el ámbito escolar deben estar destinadas a intervenir ante una serie de necesidades y atajar problemas de disciplina y convivencia, la existencia de acoso, conflictos entre alumnos, etc. Pero no sólo debemos limitarnos a fomentar la prevención y la busqueda de soluciones a los problemas antes mencionados, sino que también debemos enseñar a los profesores pautas y lineas de actuación a la hora de intervenir en casos conflictivos concretos y trabajar con los propios alumnos para fomentar el desarrollo de sus propias habilidades sociales, las conductas adecuadas y como deben afrontar los conflictos que puedan surgirles.


"El mundo no está en peligro por las malas personas sino por aquellas que permiten la maldad." Albert Einstein

Canción de la Semana

Esta canción es de uno de mis grupos favoritos: Ska-P
Una canción muy buena que da lugar a la reflexión sobre el mundo en el que vivimos

Comenzamos a funcionar

Comenzamos de nuevo las clases, haciendo un poco de repaso de lo que habíamos estado haciendo para comenzar tras el periodo de exámenes, a reencaminarnos en la asignatura.

Personalmente, durante este primer cuatrimestre podría decir que es una de las asignaturas con la que más he aprendido ya que a pesar de no tener examen (que en mi opinión no es la mejor forma de evaluar una asignatura porque se aprende mejor practicando que estudiando), hemos estado poniendo en práctica nuestros conocimientos, aprendiendo conceptos y a relacionarlos y en definitiva a saber intervenir.
En la primera clase, que ya se podría decir que nos metimos en materia, realizamos la primera actividad más bien dinámica llamada “Tela de Araña”, con el objetivo de intervenir en un caso de agresión entre jóvenes.
Primero vimos un vídeo, que no tiene desperdicio, titulado “La más chula de Móstoles”, en el que se ve una entrevista hecha por un programa de Antena 3 a una menor llamada Rebeca, que hace continuamente alardes del respeto que le procesan sus allegados por que la temen, repitiendo varias veces que la mejor técnica para que los demás te respeten es ser violento y chulo, además de que la forma de disfrutar de la juventud es beber, fumar, no estudiar, insultar a los demás, y cosas similares. Aquí adjunto el vídeo para que veáis las barbaridades que dice esta muchacha.




Una vez que vimos el vídeo, lo que debíamos hacer era intervenir en un hipotético caso en el que Rebeca agredía, de forma leve, a una compañera de clase. Nos dividimos en varios grupos, que representaban los diferentes factores como son su grupo de iguales, su familia, el colegio, los servicios sociales y las instituciones jurídicas y de salud.
La forma en la que interveníamos era mediante una madeja de lana, que representaba los recursos disponibles, así pues íbamos pasando la madeja de un grupo a otro, según la persona que la tuviera creía conveniente. Comenzamos con la madeja en la joven agredida, que la pasó al director escolar (institución educativa), de ahí pasó a la familia de Rebeca y así sucesivamente. Obviamente, como novatos que somos, no llegamos a resolverlo correctamente, ya que se gastaron los recursos antes de poder solucionarlo, pero nos sirvió para conocer los pasos a seguir y saber que las cosas no son tan fáciles como parecen, sobretodo cuando se trata de casos como estos, con recursos limitados.
También contemplamos otro posible caso en el que Rebeca agredía, ya de forma grave, a un igual y fuera de las instalaciones escolares. En este caso nos paso “cuarto y mitad” de lo mismo, nos enrevesados e hicimos cosas innecesarias, pero al final esto tuvo su parte productiva ya que aprendimos de nuestros errores y por lo menos a mi, me quedo bastante más claro el proceso a seguir.
Y sin más que decir, concluyo la primera actividad del trimestre.